教育游戏中游戏任务设计的原则与方法 被引量：16

1

作者 高淮微 《远程教育杂志》 2007年第3期69-71,共3页

本文主要阐述了教育游戏中游戏任务设计的原则,即根据教学目标的类型层次、不同领域的课程知识、游戏者的认知水平以及游戏任务本身的结构四方面进行游戏任务设计,并说明了游戏任务实现的方法,以获得游戏教育性与游戏性的平衡统一。

关键词 教育游戏 游戏任务 设计 原则 方法

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非正式学习分析与设计——教学设计研究与实践的新领域 被引量：12

2

作者 高淮微 《浙江教育学院学报》 2009年第6期19-26,共8页

非正式学习具有非确定、模糊、开放、混沌等特征,具有知识共享、促使学习型组织生成与发展等优势。通过建构非正式学习情境,即提升个人学习技能和构建非正式学习共同体,为个体的非正式学习提供内部和外部的心理和物理环境支持,以满足学... 非正式学习具有非确定、模糊、开放、混沌等特征,具有知识共享、促使学习型组织生成与发展等优势。通过建构非正式学习情境,即提升个人学习技能和构建非正式学习共同体,为个体的非正式学习提供内部和外部的心理和物理环境支持,以满足学习者的学习需求,促使个体发挥创造力与潜力,从而提高团体组织的效益。 展开更多

关键词 非正式学习 分析 教学设计

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建设性后现代生态教育:问题与路向 被引量：6

3

作者 高淮微 樊美筠 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期110-114,共5页

生态文明作为人类社会发展的未来方向,呼唤教育转型,培养新型人才。为此,教育可引入建设性后现代生态思想,形成"关系性"、"共在性"、"过程性"的建设性后现代生态教育观。这种生态教育观具体体现为三种相... 生态文明作为人类社会发展的未来方向,呼唤教育转型,培养新型人才。为此,教育可引入建设性后现代生态思想,形成"关系性"、"共在性"、"过程性"的建设性后现代生态教育观。这种生态教育观具体体现为三种相互关联的路向:培养地方归属感的"热土教育"、培养文化认同感的"有根教育"、培养公民道德感的"成人(仁)教育",为教育可持续发展提供新路径和解决方案。 展开更多

关键词 生态文明 建设性后现代 建设性后现代生态教育 热土教育 有根教育 成人(仁)教育

原文传递

我国小学教师关于过程性评价的感知实施、障碍及对策研究——以杭州市为例

4

作者 高淮微 杨栎学 周安娜 《中小学教师培训》 2024年第1期93-99,共7页

以杭州市为样本空间,调查小学教师对过程性评价的感知与实施现状。研究发现,过程性评价实施维度可进一步区分为应用和成效两部分,总体上形成“感知—应用—成效”框架;大城市主城区学校小学教师的应用和成效得分高于乡镇村小学校教师。... 以杭州市为样本空间,调查小学教师对过程性评价的感知与实施现状。研究发现,过程性评价实施维度可进一步区分为应用和成效两部分,总体上形成“感知—应用—成效”框架;大城市主城区学校小学教师的应用和成效得分高于乡镇村小学校教师。多数小学教师出于解决学生学习问题、提升课程教学能力和质量的缘由使用过程性评价,且具有一定成效。多数小学教师采用“学生互评、教师评价、小组评价”一体化的方法,较多在课堂表现和课后作业环节中使用,课前预习环节使用较少。过程性评价实施的障碍主要有外部资源支持不足、时间不够、方法不熟练等,具有较高的培训学习需求。为提升过程性评价质量,需要重视培养乡镇村小学校教师的过程性评价能力;开展通用式和差异化的过程性评价培训,帮助小学教师在深化课程改革的新阶段进一步掌握和精熟使用过程性评价。 展开更多

关键词 过程性评价 小学教师 教育评价

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教育理论与实践的结合——范梅南现象学教育学思想探微 被引量：3

5

作者 马翀 高淮微 《教书育人（高教论坛）》 2007年第24期17-19,共3页

当前,教育理论脱离、分离甚至背离教育实践,低水平重复教育研究工作,是我们不得不面对的尴尬问题。乏力无味、抽象空洞的教育理论随处可见,新理论所抨击的种种现象。

关键词 理论与实践 现象学教育学 教育理论 生活世界 教育者 教育学理论 教育实践 生活体验 人文科学研究 教育意义

原文传递

浅析当前我国教学设计理论与实践的分离 被引量：3

6

作者 高淮微 侯英 《现代远程教育研究》 2006年第6期14-17,共4页

教学设计旨在用最优化的思想和观点对教学过程进行设计,在教学理论、学习理论与教学实践之间起到中介的作用。近年来,尽管教学设计的理论和实践都有了很大的发展,但是,其桥梁作用并没有得到充分的发挥,甚至还出现了二者分离的现象。本... 教学设计旨在用最优化的思想和观点对教学过程进行设计,在教学理论、学习理论与教学实践之间起到中介的作用。近年来,尽管教学设计的理论和实践都有了很大的发展,但是,其桥梁作用并没有得到充分的发挥,甚至还出现了二者分离的现象。本文在分析当前教学设计应用实践现状的基础上,从教学过程的特性、教师以及教学设计理论取向三方面对二者分离的原因进行了探讨,并提出了相应的建议与对策。 展开更多

关键词 教学设计 教学过程 不确定性 非线性

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心路治疗:一种另类心理治疗方法 被引量：2

7

作者 简.里格斯贝 大卫.施沃伦 高淮微 《武汉理工大学学报（社会科学版）》 北大核心 2012年第2期172-175,共4页

提出了心路治疗的基本出发点,并分析了人的三种不同性格,即理性、情感、意志三种类型的特征和表现。心路治疗就是根据这三种类型的不同特征进行综合性的治疗,采取"自我—反馈"的方法,使受助者正确认识自我,正确认识周围事物,... 提出了心路治疗的基本出发点,并分析了人的三种不同性格,即理性、情感、意志三种类型的特征和表现。心路治疗就是根据这三种类型的不同特征进行综合性的治疗,采取"自我—反馈"的方法,使受助者正确认识自我,正确认识周围事物,从而以达到心理治疗的目的。 展开更多

关键词 心路治疗 性格类型 心理学

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我国中小城市区域教育规划编制研究:问题与对策 被引量：3

8

作者 高淮微 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期11-16,共6页

我国中小城市区域教育规划编制工作存在条件因素不确定、多元主体利益冲突、教育改革取向有"落差"等问题。为此,本文分析了规划编制的三个辩证特点:现实性与前瞻性、局部性与整体性、客观性与主观性。同时提出规划编制对策:基... 我国中小城市区域教育规划编制工作存在条件因素不确定、多元主体利益冲突、教育改革取向有"落差"等问题。为此,本文分析了规划编制的三个辩证特点:现实性与前瞻性、局部性与整体性、客观性与主观性。同时提出规划编制对策:基于Cynefin复杂理论分析和判断规划编制、问题解决的工作情境,借鉴"有限理性"模式设计和实施规划编制的工作流程,从复杂性领导理论视角出发把握情感参与、系统思考、多元沟通的编制工作要点。 展开更多

关键词 中小城市 区域 教育规划 复杂情境决策 有限理性 复杂性领导

原文传递

基于社会需求的高职教育课程设计取向——以计算机软件工程师岗位为例 被引量：1

9

作者 马春霞 高淮微 《广西职业技术学院学报》 2008年第4期28-31,21,共5页

本文通过回顾已有的研究结果,随机选取计算机专业软件工程师岗位的样本招聘资料30份,利用定量的研究方法进行分析并获得结果。在研究结果的基础上进一步探讨了基于社会需求导向的高职课程设计取向,即关注高职课程体系中核心课程、关联... 本文通过回顾已有的研究结果,随机选取计算机专业软件工程师岗位的样本招聘资料30份,利用定量的研究方法进行分析并获得结果。在研究结果的基础上进一步探讨了基于社会需求导向的高职课程设计取向,即关注高职课程体系中核心课程、关联课程、隐性课程和课程灵活性等方面的设计,从而提高课程的有效性与针对性。 展开更多

关键词 社会需求 高职教育 课程设计 取向 岗位

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建设一个富有共情心的生态文明 被引量：1

10

作者 约翰·H·布坎南(JohnH.Buchanan) 高淮微 《唐都学刊》 2014年第5期41-44,69,共5页

共情心和慈悲心应该成为生态文明时代的核心价值观。通过对心理学家费什巴赫对共情理解的疏理,依据怀特海的过程哲学或有机哲学,给予共情一界定,共情是一种具有更广大慈悲情怀的深度共情,包括相互扶持、相互帮助及关爱他者,深度地感受... 共情心和慈悲心应该成为生态文明时代的核心价值观。通过对心理学家费什巴赫对共情理解的疏理,依据怀特海的过程哲学或有机哲学,给予共情一界定,共情是一种具有更广大慈悲情怀的深度共情,包括相互扶持、相互帮助及关爱他者,深度地感受到他人的感受。怀特海的哲学为这样一种更宽广的深度共情提供了宇宙论的支撑。在怀特海那里,宇宙是情感的海洋,感受他者的感受是我们与他者建立联系的基本方式。 展开更多

关键词 共情 慈悲心 怀特海哲学 过程心理学 特劳特 生态文明

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近二十年来波兰课程改革理念研究——基于课程政策文本的分析

11

作者 高淮微 蒋关军 《教育学术月刊》 北大核心 2016年第3期105-111,共7页

波兰基础教育课程改革不仅反映了国内社会和教育需求变化,也体现了世界课程改革进程与趋势。波兰课程改革于20世纪90年代初启动,强调以学生发展为目的,政策措施主抓减量、校本化、融合课程三项;到了1999年课程改革深化阶段,向效率与质... 波兰基础教育课程改革不仅反映了国内社会和教育需求变化,也体现了世界课程改革进程与趋势。波兰课程改革于20世纪90年代初启动,强调以学生发展为目的,政策措施主抓减量、校本化、融合课程三项;到了1999年课程改革深化阶段,向效率与质量回归,通过核心课程和课程评价体系的新措施,建立了课程新框架。近年来,波兰课程改革融合不同话语,体现了平衡与折中的趋势。分析和把握波兰课程改革理念及其政策措施重点变化,对我国课程改革将有所裨益。 展开更多

关键词 波兰 基础教育 课程改革 理念 课程政策

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波兰儿童6岁入学方案曲折出台

12

作者 高淮微 《世界教育信息》 2012年第7期75-76,共2页

据欧盟教育信息网（ERURYDICE）及《波兰日报》网站消息．2011年。波兰基础教育界关注的焦点是儿童入读小学的年龄问题。早在2008年．波兰教育部部长卡塔日娜·霍尔就拒绝了一项5岁儿童接受义务教育的提案．她在国会上宣布．将促使... 据欧盟教育信息网（ERURYDICE）及《波兰日报》网站消息．2011年。波兰基础教育界关注的焦点是儿童入读小学的年龄问题。早在2008年．波兰教育部部长卡塔日娜·霍尔就拒绝了一项5岁儿童接受义务教育的提案．她在国会上宣布．将促使年满6岁的儿童进入小学就读。 展开更多

关键词 儿童 波兰 入学 教育信息网 教育部部长 2008年 年龄问题 义务教育

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课程审议:疫情期间教师在线培训的重要环节

13

作者 高淮微 《中小学教师培训》 2020年第11期5-9,共5页

课程审议是围绕课程问题进行对话、沟通、决策的行动过程。疫情期间教师在线培训实践表明,建立培训课程审议一般流程,明确教师在线培训课程审议主题,力图在课程目标、课程内容、课程实施等方面达成共识,并以此为依据设计与改进教师在线... 课程审议是围绕课程问题进行对话、沟通、决策的行动过程。疫情期间教师在线培训实践表明,建立培训课程审议一般流程,明确教师在线培训课程审议主题,力图在课程目标、课程内容、课程实施等方面达成共识,并以此为依据设计与改进教师在线课程方案,可使在线课程更具合理性,从而有效提升学员教师的培训参与度与学习自主性。总体而言,课程审议为教师在线培训提供人文视角和生成性方法,对后疫情时期教师专业学习与培训有所助益。 展开更多

关键词 课程审议 教师培训 在线培训 课程设计

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我国“互联网+教育”政策的总体特征、设计实施与发展趋势——基于2015—2020年10个城市的政策分析

14

作者 高淮微 李润 《中国教育政策评论》 2022年第1期127-150,共24页

本研究以2015—2020年我国10个城市的“互联网+教育”政策为对象,运用定性研究和定量研究方法加以分析。研究结果发现:(1)“互联网+教育”政策分为综合和专项两个阶段,以变革转型与优质公平为核心,体现服务、创新、安全的政策要点。(2)... 本研究以2015—2020年我国10个城市的“互联网+教育”政策为对象,运用定性研究和定量研究方法加以分析。研究结果发现:(1)“互联网+教育”政策分为综合和专项两个阶段,以变革转型与优质公平为核心,体现服务、创新、安全的政策要点。(2)“互联网+教育”的政策目标与所在城市的教育发展相适应;各大城市均使用政府自主管理、直接和间接提供公共服务的政策工具,且以直接提供为主,政策实施体现城市特色。(3)在新的发展阶段,“互联网+教育”形成政策群集,通过多元主体参与建构政策工作网络,提升“互联网+教育”治理能力。 展开更多

关键词 互联网+教育 教育政策 政策分析

原文传递

波兰教育现代化的初步尝试

15

作者 高淮微 《世界教育信息》 2014年第12期46-50,55,共6页

1773年,波兰—立陶宛联邦建立了欧洲第一个国家教育委员会,并试图通过改革推进教育的现代化。此次改革取得了一定的成果,培育了"现代公民社会"的萌芽,推动了波兰社会的发展;致力于教育普及,注重公民和爱国主义教育,探索新的... 1773年,波兰—立陶宛联邦建立了欧洲第一个国家教育委员会,并试图通过改革推进教育的现代化。此次改革取得了一定的成果,培育了"现代公民社会"的萌芽,推动了波兰社会的发展;致力于教育普及,注重公民和爱国主义教育,探索新的教育模式,传播教育自由民主思想。然而,受财政限制和教育保守主义的影响,改革最终未能取得成功。 展开更多

关键词 波兰 教育现代化 国家教育委员会 教育改革

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论杜威教育研究的视角、特点、影响及其启示

16

作者 高淮微 马春霞 《广西职业技术学院学报》 2011年第2期43-48,共6页

杜威在实验学校开展的教育研究是其理论创建的重要来源。这一时期的教育研究体现了杜威关于实验学校与教育学的关系、教育研究与科学的关系、教育研究目的等方面独特的研究视角,研究具有科学探究、平等合作、跨学科等特点。通过进一步... 杜威在实验学校开展的教育研究是其理论创建的重要来源。这一时期的教育研究体现了杜威关于实验学校与教育学的关系、教育研究与科学的关系、教育研究目的等方面独特的研究视角,研究具有科学探究、平等合作、跨学科等特点。通过进一步比较杜威和桑代克教育研究取向之间的区别和影响,分析了进行科学和哲学的教育研究必然性、进行平等合作、跨学科教育研究的可能性。 展开更多

关键词 杜威 教育研究 特点 影响 启示

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个人知识视野下的教学主张:本质、表征与生成

17

作者 方华基 叶哲铭 高淮微 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第1期53-58,共6页

帮助教师提炼教学主张是名师培养的有效路径。当前名师教学主张提炼的主要方法是基于经验的总结,但是这种路径缺少基于学理层次的有效审视。从个人知识理论视角可以合理解释教学主张的本质与特征。教学主张提炼是教师经历实践、反思、... 帮助教师提炼教学主张是名师培养的有效路径。当前名师教学主张提炼的主要方法是基于经验的总结,但是这种路径缺少基于学理层次的有效审视。从个人知识理论视角可以合理解释教学主张的本质与特征。教学主张提炼是教师经历实践、反思、完善等过程,并用语言文本符号与教师行为共同表征的一种实践性个人知识。 展开更多

关键词 教学主张 个人知识视野 名师培养 实践性个人知识

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教师要引导学生“顿悟”

18

作者 何文静 高淮微 《文教资料》 2006年第26期85-86,共2页

在教育中,教师爱是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。佛教中的“顿悟”是指一种霎那间领悟体验,受此启发,笔者认为这种认识方式对教育领域具有重大的影响。本文试图借鉴佛教的“顿悟”说,探讨教... 在教育中,教师爱是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。佛教中的“顿悟”是指一种霎那间领悟体验,受此启发,笔者认为这种认识方式对教育领域具有重大的影响。本文试图借鉴佛教的“顿悟”说,探讨教师教育学生重在引导,教师要不断地引导学生,使学生产生“顿悟”,达到自我教育的目的。 展开更多

关键词 教师爱 顿悟 自我教育

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教育国际合作项目课程开发的运作机制探析——以波兰民主公民教育项目(EDCP)为例

19

作者 高淮微 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第4期33-37,共5页

本文以波兰民主教育项目(EDCP)为例,探讨了教育国际合作项目课程开发的运作机制:在资金和人力资源等方面提供有效支持;在课程开发之前达成理论共识并以此为引导;各方力量民主合作发挥效应;对新课程进行实地测试和推广。这一机制跨越了... 本文以波兰民主教育项目(EDCP)为例,探讨了教育国际合作项目课程开发的运作机制:在资金和人力资源等方面提供有效支持;在课程开发之前达成理论共识并以此为引导;各方力量民主合作发挥效应;对新课程进行实地测试和推广。这一机制跨越了文化障碍,可为其他环境或不同门类的课程开发提供适用模型。 展开更多

关键词 国际合作项目 课程开发 教育国际化

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解释学方法在教育技术研究中的应用

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作者 李红波 高淮微 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2011年第4期115-119,共5页

解释学方法在教育技术研究中的应用体现在应用指向、对象和原则、价值上。其应用指向包括人对内在自我的反思、主体间关系的反思以及教育技术与人的关系的反思;应用对象为文本,应用原则包括解释学循环、间距化、质疑、应用和自我理解。... 解释学方法在教育技术研究中的应用体现在应用指向、对象和原则、价值上。其应用指向包括人对内在自我的反思、主体间关系的反思以及教育技术与人的关系的反思;应用对象为文本,应用原则包括解释学循环、间距化、质疑、应用和自我理解。运用解释学方法有助于教育技术研究者反思研究立场、学科教师的专业发展、学生在课程学习中的创新。 展开更多

关键词 解释学 方法 教育技术研究 应用

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