摘要
职业院校教师到企业实践,他们深嵌于企业的组织结构和时空结构中,持续地在企业场域中建构着多重身份。转化学习以触发性事件为起点、以经验为素材、以批判性反思为驱动力、以理性对话为媒介,是成人教育领域中重要的学习理论。在转化学习视角下,职业院校教师在企业实践中面临对触发性事件不敏感、经验的消极影响、批判性反思能力不足、理性对话欠缺等困境,导致职业院校教师企业实践中的身份表征为"迟钝者""怀旧者""观光者"和"边缘者"。因此,职业院校教师在企业实践中需要重构"返乡的陌生人""经验学习者""反思性实践者"和"实践共同体成员"等身份。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2019年第10期88-94,共7页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
2016年广西职业教育教学改革研究重大招标课题"‘一带一路’战略下职业教育对外开放实践研究"(项目编号:GXZJ2016ZD32
主持人:彭宁)
2017年度广西职业教育教学改革研究项目"开放式职业师范教育模式的探索研究"(项目编号:GXGZJG2017B160
主持人:彭薇)
