摘要
基础教育课程领域现行的三级课程管理制度是改革开放40年来我国基础教育分级管理逐步实现的结果。从教育政策、概念理解、制度确立、实践探索等角度分析三级课程管理概念的演化与发展历史,是这一概念逐步明朗、日渐清晰、逐步定型、逐步深入人心的渐变过程;同时也清晰地展现出我国基础教育课程管理体制改革过程中民主、科学、开放的一面,是四十年来我国教育管理体制改革的一个缩影。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期54-59,65,共7页
Educational Science Research
基金
国家社会科学基金教育学一般课题"特色学校群体演变机制的实证研究"(BHA170144)的阶段性成果
