期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

走向“真学习”的“循环—差异”教学被引量：4

下载PDF

导出

摘要 '真学习'是教育的执着追求,他让核心素养真正落地。'循环—差异'教学目标直接指向让'真学习'发生,通过让全体学生参与学习,创设合适的课堂环境,真正实现了学生学习的个性化,确保了教学的有效性。'循环—差异'教学的生发源于坚定的课改理念,借助行政的大力支持以及资源的整合,着力区域内初中学校大规模实现基于课程标准,其教学方式从深层次上推动了教育的变革。

作者杨九俊

机构地区江苏省教育学会

出处《江苏教育》 2017年第2期57-59,共3页

关键词 “真学习” 核心素养 “循环—差异”教学有效

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献7

1信全.“生态化课堂”的实践与思考[J].当代教育科学,2011(8):25-26. 被引量：4
2张卫芬.浅谈青年教师如何提高课堂教学质量[J].价值工程,2013,32(31):264-265. 被引量：4
3王曦.有效教学与低效教学的课堂行为差异研究[J].教育理论与实践,2000,20(9):50-53. 被引量：95
4白洋,吴庭刚.生态文明视角下环境法学的教育反思与功能完善[J].知与行,2017(3):137-142. 被引量：5
5吴巧玲.新高考背景下利用“网上走班”实现个性化学习的实践研究——以“铁及其化合物的复习”为例[J].化学教学,2018,0(3):37-41. 被引量：3
6管锡基,车言勇,邓婷.中小学差异教育的原理精要与实践路径[J].中国教育学刊,2021(5):99-102. 被引量：5
7朱唤民.“真学课堂”:打造区域课堂教学“升级版”[J].教育视界,2015(21):26-29. 被引量：2

引证文献4

1杨林全.基于真学课堂的初中化学“分层走位”教学的实践研究——以“氧气”教学片段为例[J].中小学教学研究,2019,20(2):22-27. 被引量：5
2黄文彬,唐登明.聚焦“三度”课堂推进有效教学[J].安徽农学通报,2019,25(23):137-139.
3徐小明.“差异教育”理念下的办学实践与探索[J].教育视界,2024(13):67-69.
4宋大娟.教诊改视角下的冷课堂及其热效应形成对策研究[J].现代职业教育,2019,0(27):20-22.

二级引证文献5

1杨梅芬.浅析如何在初中化学教学中渗透绿色发展理念[J].中华少年,2019,0(28):236-236.
2李军.分层教学法在初中化学教学中的应用初探[J].文理导航（教育研究与实践）,2019,0(8):154-154.
3施华.浅谈新课改背景下初中化学的教学策略[J].数理化解题研究,2019,0(32):71-72.
4朱雪玉.中学化学认知课堂教学模式的构建分析[J].高考,2019,0(23):42-42.
5严娟.探索基于生态美学的初中化学教学实践[J].新课程导学,2019,0(15):71-71.

1马俊燕.拒绝满堂灌,追求个性化——浅谈初中语文课堂中的个性化教学[J].考试周刊,2012(39):31-32.
2姜兵.语文学习的个性化思考[J].小学教学研究,2002(1):2-2. 被引量：1
3刘苗苗.谈互动模式在高中英语教学中的运用[J].祖国（建设版）,2012(12):86-87.
4何旭.基于MOOC的“思想道德修养与法律基础”混合式教学模式探析[J].科教文汇,2016(20):39-40. 被引量：2
5赵云.微课,让历史课堂更具个性化[J].中学课程资源,2016,0(2):44-45. 被引量：1
6潘丽珠.转变学习方式,让学生学会自主学习[J].考试周刊,2009(27):169-169.
7李广.多媒体技术在构建初中生物高效课堂中的应用[J].考试周刊,2016,0(53):136-136.
8韩素娟.浅论如何建立新型历史课堂[J].学苑教育,2013(1):18-18.
9王新义.浅谈中学思想政治课的分层次教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,8(30):70-71. 被引量：1
10陈保运.初中语文探究性学习浅析[J].河南教育（基教版）（上）,2007(11):42-42.

江苏教育

2017年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部