摘要
逆向教学设计以"由峰至原"的逻辑视角,先明确教学效果,再选择合适的评估证据,最终完成学习活动的设计,用大概念统领单元教学从而实现追求理解的教育目的,落实学科素养的发展。以高中化学"氧化还原反应"为例,参照逆向教学的三个阶段和单页模板进行了实践尝试。
作者
张旭东
孙重阳
Zhang Xudong;Sun Chongyang
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2019年第3期41-45,49,共6页
Education In Chemistry
基金
中国化学会化学教育委员会"十三五"规划立项课题"学科核心素养导向下的化学单元教学设计探索与实践研究"(课题编号:HJ2018-0027)阶段性研究成果
无锡市教育科学"十三五"规划立项课题"指向核心素养的单元教学设计探索与实践"(课题编号:D/D/2018/010)阶段性研究成果
