摘要
数字化转型正成为当今时代的显著趋势,教育数字化是当前我国的重要发展战略。教师发展是教育发展的基石,农村中小学教师数字素养的提升状况直接关系着国家教育数字化转型和战略规划的成败。当前,农村小学教师数字素养在数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展等方面都存在着亟待解决的问题。基于AGIL模型构建的农村小学教师数字素养提升路径模型显示,实现农村小学教师数字素养提升要系统适应、目标达成、资源整合和模式维持四个维度推进,即:唤起农村小学教师数字意识,夯实素养提升基石;开展农村小学教师专项行动,促成教师角色转变;优化农村小学教师支持系统,保障素养提升落地;强化农村小学教师数字信念,提供持续成长动力。
作者
梅仪新
李芸
Mei Yixin;Li Yun
出处
《基础教育研究》
2024年第17期15-19,24,共6页
Basic Education Research
基金
重庆市教育科学规划一般项目“重庆市农村小规模小学职初教师生存状况与身份认同调查研究”(2019-GX-336)
重庆师范大学智慧教育项目“师范生数字素养:框架构建、现状调查与培养路径”(YZH23019)。
