摘要
“教—学—评”一致性已经成为教育改革背景下的热点话题,这三个环节相互关联,保持其一致性有利于教学质量提升,使学生在更具结构化的课堂中提高核心素养.现阶段,部分教师在构建“教—学—评”一致性高中数学课堂中,尚存在教学过程缺乏有序性、教学评之间的统一关系被隐没等情况,影响“教—学—评”一致性的顺利发展.为探索有效的教学方法,笔者在分析“教—学—评”一致性在高中数学教学中应用价值的基础上,提出教师可以从教有方向、学有方法、评有方针这三个角度出发,积极探索“教—学—评”一致性的实践策略,优化高中数学教学环境,助力学生全面发展.
