摘要
阐述英语读后续写和教学评一致性的内涵。从教、学、评三个方面分析高中英语读后续写教学存在的问题,即练习过多导致学生反感;学生的读后续写畏难情绪严重和写作自我效能感低;读后续写目标统一,忽视学生的差异性。基于此,以一篇叙事类文本为例,探究基于教学评一致性的高中英语读后续写教学过程,即以学定教,以教定评,以评促学。
出处
《英语教师》
2024年第13期40-43,共4页
English Teachers
基金
福建省教育厅2021年度省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)课题“基于‘教学评一致性’的高中英语读后续写教学研究”(项目编号:JSZJ21173,福建教育学院资助)的研究成果。
