摘要
场馆学习能否促进青少年的能力发展尚缺乏实证分析予以确认。文章基于中国教育追踪调查数据,采用回归分析的方法,探究场馆学习对青少年能力发展的影响。研究发现:高频率的场馆学习对学生的认知能力和非认知能力均具有显著的积极影响,但对青少年的学科成绩没有显著影响。场馆学习需要精细化规划组织,通过馆校合作,使场馆学习成为学校课程的有力衔接。此外,多次进行场馆学习才能使场馆学习保持长期影响,进一步提升青少年的场馆学习频率且降低群体内部差异,当前低年级学生、城镇学生、独生子女的学生的场馆学习频率显著更高。
出处
《教育评论》
2024年第3期38-47,共10页
Education Review
基金
2022年度重庆市社会科学规划项目“农村中小学教师社会情感能力发展研究”(编号2022NDQN58)
2022年度重庆市教育科学规划课题青年课题“乡村小学教师社会情感能力的影响因素及提升策略研究”(编号K22YY216702)的研究成果。
