全面发育迟缓幼儿情绪问题行为的干预研究

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摘要全面发育迟缓幼儿的情绪问题行为发生率在2岁之前明显高于普通幼儿,并在5岁之前持续增加。以一名在普通幼儿园就读的全面发育迟缓幼儿为个案研究对象,基于功能评估,通过幼儿园日常活动开展嵌入式教学,使该幼儿在游戏活动、学习活动、运动和生活活动四大板块中不断学习社交技能,提高语言表达能力与情绪控制能力,从而更好地融入集体生活,为之后的学习与生活夯实基础。

作者徐露露杨红利陈莲俊

机构地区上海市徐汇区东安一村幼儿园华东师范大学教育学部特殊教育学系

出处《现代特殊教育》 2024年第3期70-75,共6页 Modern Special Education

关键词功能评估嵌入式教学全面发育迟缓

分类号 G764 [文化科学—特殊教育学]

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