摘要
促进学生的概念理解,是发展学生物理观念和科学思维的重要基础。对于概念的深入理解,需要学生以不同的方式来表征概念。本文基于国内外对科学概念的符号资源分类研究以及物理学科的知识表征研究,综合前人的研究和物理概念的特点,提出了物理概念的三重表征理论模型:经验表征、物理表征和符号表征。实现对物理概念的充分理解,学生不仅需要掌握这三重表征,还要能在这三重表征之间流畅地进行转换。
作者
张正严
唐欣
钱慧玲
廖伯琴
Zhang Zhengyan;Tang Xin;Qian Huiling;Liao Boqin
出处
《物理教学》
北大核心
2023年第7期2-6,56,共6页
Physics Teaching
基金
西南大学教师教育学院2020年度院级科研培育基金项目(项目编号JSJY2020011)的研究成果。
