摘要
运用CiteSpace软件,对近40年来我国4大化学教育教学类期刊中有关模型与建模教学研究的220篇文献进行可视化分析发现,我国化学模型与建模教学研究经历了萌芽阶段、初探阶段、发展阶段和深化阶段等,进一步对重要文献内容进行研究发现,4个阶段依次呈现出制作实物模型辅助抽象理解、运用思想模型渗透模型方法、基于认识模型实施建模教学、旨向模型认知开展本土研究等特征。但在我国化学模型与建模教学研究多元化发展过程中尚存在本土化研究基础薄弱、深入课堂内部的建模教学研究不足、对教师建模教学能力测评研究匮乏、对学生建模认知过程探查有所忽视以及研究范式单一等问题。因此,未来还有待进一步结合学科特征深化建模教学本土化研究、聚焦课堂探析建模教学历程、关注教师的元建模知识并建立与理论研究者的联系、拓展研究视角,量化与质性研究相结合。
understanding,using ideological model to infiltrate model method,implementing modeling teaching based on cognitive model,and carrying out local research aimed at model cognition.However,in the process of diversified development of chemical models and modeling teaching in China,there are still some problems,such as weak localization research foundation,insufficient in-depth classroom modeling teaching research,lack of research on the evaluation of teacher's modeling teaching ability,neglect of the exploration of students'modeling cognitive process,and single research paradigm.Therefore,in the future,it is still necessary to further deepen the localization research of modeling teaching based on the discipline characteristics,focus on classroom analysis of modeling teaching process,pay attention to the teachers'meta modeling knowledge,establish connections with theoretical researchers,expand the research perspective,and combine quantitation and qualitative research.
作者
方洁
李丹清
陈宇灵
FANG Jie;LI Dan-Qing;CHEN Yu-Ling(College of Teacher Education,Northwest Normal University,Lanzhou 730070,China)
出处
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2023年第15期108-114,共7页
Chinese Journal of Chemical Education
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学青年课题项目“西北农村中学教师教学研究能力发展困境与对策研究”(编号:CAA170243)
西北师范大学研究生科研资助项目“促进学生模型认知素养发展的化学建模教学行动改进研究——以‘氯及其化合物’单元教学为例”(编号:2021KYZZ02026)。
关键词
化学模型
建模教学
模型认知
化学教学
chemical model
modeling instruction
model cognition
chemistry teaching
