摘要
在历史教学的过程中,引导学生运用历史唯物主义的立场、观点和方法,通过阅读教材情境—思疑—审辩—重构等思维活动,正确理解、体认历史概念,有助于培养和深化学生的历史审辩式思维,激发学生的个体元认知能力和学科核心素养的培养。
出处
《福建教育学院学报》
2023年第3期29-32,共4页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
2020年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“审辩式思维及其在历史教学中的应用研究”(课题编号:JSZJ20162,福建教育学院资助)。
