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培养学生时空观念的三条路径——以《清朝前中期的鼎盛与危机》一课为例
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摘要
时空观念既是人们认识历史的标尺,又是对客观历史的定位。高中历史课堂教学中,在培养学生时空观念时,教师应创新教学设计,通过引导学生明辨“地图”演进,把握变化时空;明悉“人物”思行,丰实具象时空;明察“时势”涌动,贯通交错时空,从而从多维视角发展学生的核心素养。
作者
刘波
孔陈萍
机构地区
江苏省无锡市教育科学研究院
江苏省江阴市成化高级中学
出处
《基础教育课程》
2023年第4期44-48,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向历史核心素养的历史地理学科融合式教学研究”(课题编号:B/2021/02/21)研究成果。
关键词
时空观念
变化时空
具象时空
交错时空
高中历史
分类号
G633.5 [文化科学—教育学]
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