摘要
实践性议题是基于实践并指向实践的议题,不仅引领课上的议题式教学,而且连接学生的课前实践与课后实践。创设实践性议题,有利于强化学生的道德与法治实践,发挥道德与法治学科在知、能、行、心等层面的育人价值,培育学生核心素养。实践性议题的运行坚持教师主导与学生主体相统一,一般经历三个阶段:课前教师引导实践,学生投身实践;课中教师引领议学,学生参与议学;课后教师助推实践,学生深度实践。
基金
江苏省南京市教育科学“十三五”规划课题“基于议题的辨析式学习--初中生道德与法治学习方式研究”(课题编号:L/2020/002)
南京市基础教育优秀教学成果第二批培育项目“实践性议题驱动道德与法治学科育人的教学创新”
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向‘学科本质’的反思型教学研修模式建构与实施”(课题编号:E-b/2021/14)的阶段性研究成果。
