摘要
新时代,我国劳动教育课程高质量发展理应遵循共生和共荣逻辑,以达到逻辑平衡与相融。然而,劳动教育课程高质量发展面临诸多时代困境,即系统规划不足、目标定位不明、开发实效不强、评价体系不全。“十四五”期间,劳动教育课程高质量发展应遵循如下实践走向:统筹规划、系统认识,为劳动教育课程发展奠定基础;细化目标、凸显主体,满足学生发展需要;关注发展、注重质量,健全劳动教育课程评价体系。
作者
董慧
欧阳小宇
DONG Hui;OUYANG Xiao-yu
出处
《教学与管理》
2022年第30期20-22,共3页
Teaching and Administration
基金
2020年度全国教育科学规划国家一般课题“我国中等职业教育贫困生资助制度公平性研究”(JFA200108)
2018年国家社科基金后期资助项目“建国70年以来中等职业教育学生资助政策研究(1949-2019年)”(18FJK004)
2017年江西省教育科学规划重点课题“中央苏区职业教育的特点及当代价值研究”(17ZD048)的研究成果。
