摘要
在“双减”政策实施之前,小学数学作业的布置存在诸多问题,如作业数量多,作业内容机械重复,功能单一等,这些问题影响了作业功能的发挥,也在一定程度上消磨了学生学习的积极性,需要引起重视。因此,在“双减”背景下,教师应该清晰地认识到当下作业布置过程中的问题,明确“双减”政策提出的新要求,对数学作业加以优化设计,从而更好地发挥作业的诊断、巩固和学情分析功能,用数学作业提升教学效率,促进学生更好地发展。
出处
《教学管理与教育研究》
2022年第3期78-79,共2页
TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年立项课题“深度学习视域下小学数学课时学习历程案教学实践研究”的研究成果,编号:D/2020/02/71。
