摘要
小学语文“对分课堂”融合德育教学含有三方面的可行性,首先小学语文“对分课堂”融合有助于培养学生的自主学习能力,其次帮助学生参与语文运用于实践,实现师生角色互换;最后有利于学生亲身实践,在实践中提高核心素养。小学语文“对分课堂”融合德育教学发挥了语文文字滋养和文化渗透作用,在润物细无声的情景中实现对学生思想的指引,而且语文编写的教材具有典型性和代表性。小学语文“对分课堂”融合德育教学的实践原则可以从:“坚守初心,潜移默化原则;学智通理,合二为一原则;善用文本,事半功倍原则;巧借对分,点燃创新原则;链接生活,凸显学生原则。”同时针对小学语文“对分课堂”融合德育教学的对策分为两部分,分别是教师教学环节的设计和学生内化讨论环节设计,以期发挥“对分课堂”优势,实现小学语文文化滋养和德育教学思想指引的“同频共振”。
作者
李芸
姜文姐
Li Yun;Jiang Wenjie
出处
《昌吉学院学报》
2022年第1期122-126,共5页
Journal of Changji University
