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课堂观察三问——基于小学信息技术教学实践

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摘要课堂观察是复杂的,观点不同、视角不同、立场不同,观察的结果也不同。当下的课堂观察存在一些误区,如被动的观察、肤浅的观察、断裂的观察等。本真意义上的课堂观察,应当注重聚焦、跟踪和反思。为此,在观察前要充分准备,在观察中要聚焦细节,在观察后要着眼改进。课堂观察的最高境界,是对观察对象进行“深描”,据此走进教师、学生的精神世界,推动课堂教学的深度变革。

作者丁玲

机构地区江苏省海安市实验小学

出处《教育研究与评论》 2022年第2期73-76,共4页 Research and Review on Education

关键词课堂观察专业发展课堂变革小学信息技术

分类号 G623.58 [文化科学—教育学]

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