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激活思辨,让阅读教学言意共生

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摘要在进行阅读教学的时候,教师应利用教材文本这一载体,引导学生联系自身的生活与文本的内容、作者及课堂中的老师、同伴,形成认知上的碰撞,最终发散思维,形成"学而有思、思而后行"的阅读意识。本文提出:聚焦细节,在深入品味中习得语言内涵;一脉相承,在前后链接中激活思维火花;基于整体,在纵观大局中实现专题阅读;尊重认知,在个性多元中践行和而不同。

作者张洪梅

机构地区江苏省南通市通州区忠义小学

出处《江西教育》 2022年第7期37-38,共2页

关键词激活思辨言意共生聚焦细节

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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2022年第7期

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