摘要
目的探讨多元化教学模式在胸外科临床教学中的应用。方法选取60名于2019年9—12月首次到医院胸外科见习的大四医学生作为教研对象,将其分为LBL+PBL组、LBL+CBL组、以及LBL+PBL+CBL组,每组20名。各组分别采取对应授课方式。授课结束后,各组学生均进行理论考试及教学满意度问卷调查。结果LBL+PBL+CBL组的理论考试平均成绩高于LBL+PBL组和LBL+CBL组(P<0.05)。LBL+PBL+CBL组的见习兴趣程度、自我学习能力、自我解决问题能力均优于LBL+PBL组和LBL+CBL组(P<0.05)。结论多元化教学模式可加深学生对理论知识的理解,提高学生的教学满意度。
作者
唐兴
蒋威
吾米提
TANG Xing;JIANG Wei;Wumiti
出处
《继续医学教育》
2022年第2期13-16,共4页
Continuing Medical Education
基金
新疆维吾尔自治区自然科学基金面上项目(2021 D01A187)
伊犁哈萨克自治州科技计划项目(YZ2021B001)
伊犁州临床医学研究院科研课题(yl2020lh06)。
