皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示被引量：3

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摘要基于皮亚杰认知发展理论,结合小学数学教学课例,对如何实现同化、达到顺应、取得平衡等问题,给出“创设真实性问题情境”“依托情境先做后教”“搭好探究坡度,做好逻辑关联”“增加关联引导,促进知识迁移”“设疑追问,巧推平衡”和“抽象拓展,牵引平衡”的应用策略,揭示出学生在学习过程中“点连成线、线结成面、面化为体”的知识内化过程。

作者洪燕君喻平

机构地区石河子大学师范学院南京师范大学数学科学学院

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2022年第1期9-15,共7页 Research and Review on Education

基金石河子大学高层次人才科研启动资金项目“数学史融入数学课堂教学的研究”(编号:RCSK2018C15)的阶段性研究成果

关键词认知发展理论小学数学同化顺应平衡

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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