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“大概念”数学课程的内涵诠释与实践建构被引量：1

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摘要 "大概念"位于"数学课程学习中心",蕴含着数学知识本质,牵引着数学知识结构。"大概念"有助于整合数学知识、培养学生思维、促进学习迁移。在数学教学中,教师要把握结构、追溯本源、抽取要素等,提取"大概念"、解读"大概念"。作为教师,要自觉地引导学生应用"大概念",用"大概念"建构知识、关联知识、简化知识等。寻找"大概念"、抽取"大概念"、解读"大概念"、应用"大概念"等将成为重塑师生教学的新原点和新样态。

作者许娟

机构地区江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校

出处《小学教学研究》 2021年第34期67-68,75,共3页

关键词小学数学 “大概念”课程内涵诠释实践建构

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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