摘要
教师课堂话语是引导学生进行科学论证的重要途径,也是促进学生建构科学知识的重要方式。通过四位教师的教学视频分析专家教师和新入职教师课堂中师生互动话语和科学论证的关系,研究发现新入职教师和专家教师的科学课堂都侧重探究活动,师生论证话语互动频数是不相上下,不同类型论证话语分布大致相似。但专家教师科学论证话语结构更为完整,论证话语引导质量更高,能更加有效地引导学生进行高层次的科学论证。
出处
《教师教育论坛》
2021年第10期79-82,共4页
Teacher Education Forum
基金
2020年广东省高等教育教学改革项目“基于雨课堂的科学实验深度教学研究和改革实践”
岭南师范学院2021年创建国家教师教育创新实验区教育教学研究课题“论证视角下小学科学课堂话语分析”。
