摘要
在整本书阅读教学中,教师对学生的阅读状况进行动态的、即时的课堂评价。教师的课堂评价以促进学生阅读为目的。其实施策略是:将学生的阅读成果充分呈现出来是课堂评价的前提,帮助学生积累阅读经验是课堂评价的主要功能,真实情境中的表现性任务是课堂评价的重要载体,表现性任务评价与其他评价方法相结合是课堂评价的手段,对学生阅读状况的长期观察和分析判断是课堂评价的必要保障。
出处
《语文教学通讯》
2021年第37期17-20,共4页
Bulletin of Chinese Language Teaching
