摘要
音乐因其自身具有的情感性、过程性、创造性和非语义性等艺术特征,决定了音乐教学评价不同于其他学科评价的独特属性。因而,本文尝试探究目前小学阶段以表现性评价为导向的音乐教学中存在的问题,即从教育工作者、家长、学生三方面进行分析与思考,旨在优化小学音乐教学中表现性评价的运用,以发挥表现性评价的诊断、激励与改善功能,增加学生的学习兴趣,促进学生感知、学习和创造力发展,提升学生的音乐素养,为培养学生终身学习音乐奠定基础。
出处
《中国民族博览》
2021年第12期77-79,97,共4页
China National Exhibition
