摘要
当前,在数学课堂教学中存在"重分数轻能力、重教育轻学习、重形式轻内容"的不良倾向。受功利主义思想的影响,学习趋于"功利化";受教师个人教育理念的影响,教师存在较大的认识偏差;受教师的教学水平和教学能力影响,教师对学生的思维能力培养不到位。数学课堂教学的核心是激发学生潜力,提升学生思维的能力,引入问题导思法的目的就是教会学生学习。中学数学课堂中问题导思法的基本原则有科学性原则、整体性原则、普遍联系性原则、启发性原则、循序渐进性原则、因材施教性原则、民主和谐性原则。采取的对策与建议:一是以重点问题为线索进行课堂设计;二是以关键问题为突破口提升思维、培养能力;三是以核心问题树立学生的科学态度和理性精神。
出处
《教育探索》
2021年第2期21-26,共6页
Education Exploration
基金
重庆市教育科学“十三五”规划课题(2019-17-275)。
