摘要
目的使跨专业创新课程设置更科学,课程效果更佳。方法在2018年由护士主导于高校开设跨专业创新课程的基础上,于2019年应用德尔菲法构建跨专业创新课程内容,在2019级本科生中进行实践。与2018级选修同种课程的本科生比较创造力水平变化。结果构建的跨专业创新课程内容框架包括6项一级指标(课程版块),11项二级指标(课程名称),28项三级指标(课程内容)。课程结束后2019级本科生创造力总均分、想像性与挑战性维度得分显著高于2018级(均P<0.01)。结论改良的跨专业创新课程实现了跨专业核心能力培养,同时增加了实践课程学时,让不同专业的学生有更加充裕的时间,围绕医疗临床需求进行协同创新、优势互补,解决临床问题。
作者
江燕
孙丽凯
鄢建军
刘洋
胡婉婷
江韵
Jiang Yan;Sun Likai;Yan Jianjun;Liu Yang;Hu Wanting;Jiang Yun
出处
《护理学杂志》
CSCD
北大核心
2021年第6期69-72,共4页
Journal of Nursing Science
基金
华中科技大学创新教育与批判性思维研究中心项目(2019CT003)。
