摘要
将思维可视化应用于数学实验教学,可以展现学生实验中的思维过程,把抽象的研究对象变得可感、可视、可触摸,有利于教师进行有效引导,进一步提升实验效果,优化学生思维发展路径。教学中通过多元表征、搭建“支点”、系统建构让隐性思维显性化,抽象思维形象化,零散思维结构化,为数学实验注入新的活力。
出处
《教学与管理》
2021年第2期56-58,共3页
Teaching and Administration
基金
江苏省“十三五”重点资助课题“指向创意学习的小学数学实验教学案例研究”(Ba/2018/02/63)的研究成果。