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以过程性评价促学生深度学习数学被引量：5

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摘要深度学习的概念最早来自脑科学、人工智能和学习科学领域。近十年来,深度学习的理念已经逐渐与学科教学相融合。建构主义认为,深度学习是一种高参与的学习状态,是一种多维度的学习过程,是一种深加工的学习结果。行为主义心理学认为,学习发生后,学习者有可观察、可测量的外在变化。因此,真正的深度学习发生后,学生一定会有多方面的变化。数学学科评价不仅具有甄别的功能,还是改变教育理念、改进学习方式、促进学生发展的重要路径。

作者朱红伟

机构地区江苏省苏州工业园区东延路实验学校

出处《江苏教育》 2020年第33期79-80,共2页

关键词深度学习过程性评价高阶思维数学教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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