摘要
频次效应是二语习得领域的热点研究问题,但较少研究区分输入频次与输出频次的不同影响。本研究以两组共8名六年级小学生为研究对象,考察输入与输出频次的不同组合对高、低水平英语学习者的不同影响。研究发现:恰当地输入与输出频次对二语词汇习得具有积极影响,但语言水平对频次作用的发挥有一定影响;高水平组英语学习者一天输入三次输出一次的组合效果最佳,低水平组英语学习者一天输入输出各一次的效果最佳。本研究丰富频次对词汇习得的影响,对英语词汇教学也有一定的借鉴意义。
出处
《佳木斯职业学院学报》
2020年第6期151-152,共2页
Journal of Jiamusi Vocational Institute
