摘要
专业发展是教师塑造角色和完成职能的基本路径,教师必须要推进学生学习才能实现自身存在的意义。当下教师定位需要从教的专家向学的专家转变,其专业发展必须要体现这一转向,把促进相应的角色变化作为根本任务。而从实践来看,教师专业发展的中心是教学研讨,出发点、落脚点、发展动因、发展评估都围绕教学进行。为此,要完成教师专业发展从教学学术到学习学术的转变,相关发展目标必须要从完善课堂教学转向促进学生学习,所要发展的技能要从教学技能转向促进学习技能,所要引用的理论需要从教学理论扩展至学习规律,所要进行的评价要从提高教学能力转变为促进学生学习。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第8期26-28,共3页
Theory and Practice of Education
基金
四川省区域和国别重点研究基地韩国研究中心2018年度项目“中韩两国高校使用智能手机开展教学模式的对比研究”(项目编号:hgzx201808)的研究成果。
