摘要
要提高高职院校教师专业化发展水平,必须首先把握教师职业成长规律。通过对常州高职教育园区院校24名教师的访谈,借鉴国内外教师发展和职业生涯周期理论,探讨我国高职院校教师成长阶段及其表征,并在此基础上构建高职院校教师专业发展的有效模式,为高职院校教师继续教育提供参考。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2013年第18期87-91,95,共6页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
江苏省高校优秀中青年教师和校长境外研修计划资助(文号:苏教师[2011]34号)
