摘要
教师的教学想象力是指教师通过情感投射,设身处地地为情境所涉及的每个利益相关者(学生和自己)的处境着想,即"假如是我,我会怎样";设想教学情境中自己所能采取的所有可能行为,并对这些行为的结果进行评估,从中做出最佳行为选择,即"这样和那样,有何不同";如果自己所能预想的教学行为仍不能解决情境涉及的问题,则继续寻求其他教学行为可能性,即"除了这样,还能怎样"。它能促进教师超越诸多教学规则的束缚和自我局限,为师生营造持续生成的教学生活。然而由于教学的功利化、应试化及教师专业发展的局限,教师教学想象力普遍没有引起重视,这一方面的研究也正处于起步阶段。为改变这种局面,需要着力培育教师教学想象力。这需要理论适度先行和开展研究性变革实践,并形成专门的制度安排。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2020年第1期3-8,共6页
Contemporary Education Sciences
基金
江苏省高校哲学社会科学研究重大项目“人工智能背景下教育的技术逻辑研究”（项目编号：2019SJZDA072）的研究成果之一
