摘要
概念是人们认知事物的思维方式和分析工具,概念教学在大学课堂教学中具有重要意义,但也在一定程度上存在忽视其思维性价值的问题。文章基于概念性思维研究视角,探讨大学课程概念教学的方式与功能,重点阐述概念的认知功能、逻辑功能,概念内涵与外延的静态理解,概念演变与发展,以及概念结构与理论框架的构建。大学课程教学应从概念认知“单元”开始,理解概念的多种功能。这对教师和学生的思维方式、专业素养和理论体系的构建都具有深远影响。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2023年第8期35-37,共3页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
教育部课题“中国西部教育均衡发展的财政保障与金融支持研究”(FFB060288)
四川省社科联重大招标项目“四川省军民融合的平台建设与共建共享机制研究”(SC17ZD05)
西华大学西方经济学教学团队(RC2100001752)。
