摘要
职业体验涉及“人与身体、人与实践、人与岗位”三对关系,可从层次、过程、价值三个维度进行理解。在概念层次上,职业体验是职业启蒙教育的行动路径,是学生发展指导的实践内容,是综合实践活动的活动方式,是开展劳动教育的重要途径。中小学职业体验在价值意义上体现为以学生发展为旨归的个体价值、普职深度融通的教育价值和价值引领实践的文化价值。
作者
李沿知
高瑜
Li Yanzhi;Gao Yu
出处
《职教论坛》
北大核心
2019年第11期51-56,共6页
Journal of Vocational Education
基金
四川省教育厅2018年教育科研规划重大课题“‘一带一路’倡议下职业教育国际化人才培养模式研究”(编号：川教函〔2018〕495号)，主持人：高瑜
四川省职业教育与成人教育学会2019-2020年度科研重点课题“中小学生职业体验的普职联动路径研究”(编号：20190102)，主持人：高瑜
