摘要
在线课程的实践对于教师、学习者等各方参与者都是重大挑战,如何将严谨的知识学习和学术训练放置于网络环境中,创造严肃活泼的师生、生生交互环境是众多教育从业者关心的问题。本文着眼于在线课程论坛的师生互动文本,以费尔克拉夫批判话语分析为理论基础,采用批判话语分析的"描述—阐释—解释"三维分析方法,从师生、生生在线互动中使用的高频词汇以及语气系统两个角度分析了一门在线课程教学中的互动文本的特点,发现教师和学生在词汇数目及种类方面有显著的差别,而在语气系统角度则存在一定的共性。最后,本文结合当前社会网络文化特点归纳了"互联网+教育"时代在线学习师生关系的平等与不平等性,并基于此探讨了师生在线互动关系及内容的重新构建,聚焦教师如何培养更符合网络社会的话语能力,以同时保持自身学术及话语的权威性与自身话语的可协商性,最终吸引学生深度参与在线讨论,成为在线课程师生交互的价值构建的主体。
作者
杨敏
叶志宏
韩艳辉
Min Yang;Zhihong Ye;Yanhui Han
出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2019年第12期34-41,共8页
Chinese Journal of Distance Education
基金
国家开放大学2017年度专项课题“国家开放大学收费工作模式及平台建设研究”（课题编号：G170006S）
国家开放大学总部2016年度课题“‘六网融通’模式下教务管理系统的分析与设计”（课题编号：G16A0022Y）
