摘要
技术的进步、媒介的变化、信息呈现样态的不同,不仅深刻影响着我们的生活,影响着我们认知的形式、阅读表达的习惯、参与当代文化的能力水平,也影响着我们的思维方式,影响着教育教学目标与内容的设定、方法的选择。作为信息时代的产物,非连续性文本具有哪些内涵和特征,对学生适应当下和未来社会需要的核心素养提出了什么要求?非连续性文本的读写与《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调的“思维发展与提升”有哪些内在关联?怎样通过非连续性文本的读写提升学生的思维能力与品质?语文教育工作者必须认真思考并解答新时代出现的这些新问题。
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第21期26-29,共4页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划高教立项课题“非连续性文本与学生信息素养的理论与实践研究”(D/2016/01/45)
江苏省研究生实践创新计划项目“非连续性文本读写与核心素养提升的实践研究”(SJCX19-1107)阶段成果
