摘要
新时期,坚持立德树人,发展学生的核心素养,要求学校的课程供给转型升级、学生的学习方式更加丰富、教师的共性和个性化专业发展需求更加强烈,这些都需要教研员持续、高水平的专业支持。这是教育发展到今天对教研员的新要求,也是教研工作面临的新挑战。要回应这些要求和挑战,需要教研员全面提升自己的学科教研能力,从而更好地承担起学科建设的主体责任以及为行政部门的决策参考提供数据和建议的责任。
出处
《人民教育》
北大核心
2019年第21期26-29,共4页
People's Education
基金
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“基于核心素养发展的区域教研转型实践研究”（课题编号：DHA160351）的阶段性研究成果
