摘要
马克思认为,共同体是现实的人占有社会关系的环境,人在共同体之中才能成为真正的人。现实的人的存在是共同体存在的基本条件,实现人的自由全面发展是共同体的终极追求,从利益共同体走向价值共同体是共同体发展的基本过程,分工与协作是共同体的基本活动方式。基于马克思共同体思想,教师专业共同体本质上是一种价值共同体,教师个体的存在是建构教师专业共同体的基本因素,实现教师的自由全面发展是教师专业共同体的终极目标,教师专业合作是教师专业共同体的基本活动形式。通过廓清教师专业共同体的实践逻辑,提出以下的建构路径:全面把握教师作为人的存在,帮助教师树立价值理想,营造教师合作文化及其和谐氛围,提供充分的资源和条件保障。
出处
《教育导刊（上半月）》
2019年第8期16-20,共5页
Journal of Educational Development
