摘要
建构教师共同体是学校教研发展的必然选择。要使共同体的建构真正取得实效,突破当前共同体建构的困境,必须要明确校本建构的教学、教研、文化三个向度,其中,教学是教师共同体的既定情境,教研是教师共同体的主体存在,文化是教师共同体的思想基础。从这三个方向共同建构,能使教师共同体建构更加全面。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第26期31-34,共4页
Theory and Practice of Education
基金
2019年度河南省教师教育课程改革研究项目“河南省农村地区中小学英语教师专业素质现状及解决策略研究”(项目编号:C116)的阶段性研究成果
