摘要
在课程融合理念指导下,为有效解决教师教育课程中理论课程与实践课程脱节、学术课程与师范课程脱节问题,要求不同教师主体在摆正各自角色的前提下通力合作,共同参与教师教育课程建设。共建课程的实施需要建立不同教师主体之间合作的文化和机制,提高不同教师主体之间专业素养的延展性,建立和完善教师教育共建课程的相关制度。
出处
《教育导刊（上半月）》
2019年第5期85-89,共5页
Journal of Educational Development
基金
黑龙江省教育科学"十二五"规划课题"基于<教师教育课程标准(试行)>的教师职前教育课程设置研究"(编号:GJD1214039)
