摘要
病理学教学一直存在概念多而抽象、书本内容多且难记忆与学时有限的矛盾。总论与各论教学时需要相互对照,不可偏废。为了使学生掌握专业知识、形成自学能力,在病理学教学过程中实行以培养学生自学能力为导向的教学安排。在具体知识学习中采用点拨教学法向学生指出学习的重点,指导学习的难点,使学生能触类旁通,熟悉并掌握病理学的相关知识。
出处
《现代医药卫生》
2019年第12期1875-1877,共3页
Journal of Modern Medicine & Health
基金
国家自然科学基金青年基金项目(81700194)
安徽省高校自然科学基金重点项目(KJ2016A328)
安徽医科大学博士科研资助基金项目(XJ201511)
