摘要
本研究采用问卷调查法和访谈法,通过对福建省某师范大学参与CBI课程改革的26名英语专业教师为研究对象,旨在调查研究高校英语专业CBI课程教师教学能力的现状,并探讨提高教师教学能力的途径。结果显示:高校英语专业CBI课程教师对自身的教学能力评价较高,专业背景与CBI课程一致的A组教师的教学能力要强于专业背景与CBI课程不一致的B组教师,且两组教师在教学能力方面存在显著性差异。组建“专业学习共同体”,是提高教师教学能力和促进教师专业发展的有效途径。
出处
《昌吉学院学报》
2019年第2期98-101,共4页
Journal of Changji University
基金
福建省社会科学规划一般项目“内容依托式课程改革背景下外语教师知识的发展研究”(FJ2015B157)阶段性研究成果
