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班主任课程领导的活动兴趣和实践理性——走进N老师专业生活的个案研究被引量：3

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摘要相比抽象理论、理念演绎出来的课程领导,直面现象,研究实践中真实发生的班主任课程领导行为,能让我们对班主任课程领导的原生性和多样性的认识更为客观细致和深入。这不仅有益于班主任专业共同体实践智慧的累积和提升,而且悬置对班主任课程建构的完备性要求,有助于课程理论研究者们超越技术理性和理论理性的局限,更合乎实践情境和常识地理解带班育人可能和必要的课程。

作者吴晓玲

机构地区南京师范大学课程与教学研究所

出处《江苏教育》 2019年第31期42-46,共5页

基金国家社会科学基金"十三五"规划2017年度教育学一般课题"赋权增能视角下教师课程领导力研究"(课题编号:BHA170128)阶段性研究成果

关键词班主任课程领导实践理性个案研究

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

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江苏教育

2019年第31期

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