摘要
大学英语学习者的学习动机各有不同,但总体而言大学生英语学习的态度多数比较被动和消极,学习效果不尽人意。教师可以结合学生学习动机的特点,在教学中联系相关动机策略理论,合理地运用动机策略,引导学生提高内在和外在学习动机,有效提升教学效果。
出处
《长春教育学院学报》
2018年第12期51-53,共3页
Journal of Changchun Education Institute
基金
哈尔滨工程大学2017年校级本科教学改革研究项目"‘互联网+’背景下的移动学习在大学英语翻转课堂教学模式中的应用与研究"(JG2017B65)
2018年度中央高校基本科研业务费自由探索项目"基于‘二语动机自我系统’理论的英语学习动机策略有效性研究"(HEUCFW181210)
2018年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目"非英语专业大学生外语教学批判性思维能力培养研究"(18YYB166)
