摘要
教师培训是教育事业的工作母机建设工程，科学，高效地施工是培训者追求的境界，以往的教师培训体现和发挥基层教师的主体性不够；培训不注重教师和培训者双方的专业发展及工作生活质量；培训双方的社会交往和互助活动缺乏；没有把培训课堂当作增强课堂教学技能及改进工作的演练场；整个培训过程缺少研究性特性，改进教师培训的空间很大，但根本的要则是培训必须体现主体性，发展必，交往性，实践性，研究性。
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2002年第9期67-71,共5页
Curriculum，Teaching Material and Method
