摘要
“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣. ” 在教学中, 选择和使用不同的学习材料, 学生所经历学习的历程就会截然不同, 好的学习材料可以促进学生对数学知识的理解, 可以促进学生对知识结构与关系的把握. 如何在日常教学中合理选择与使用数学学习材料, 成为本文的研究方向.考虑到小学生的思维是以具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维的特点, 构造可视化的材料, 促进学生把握知识结构, 合理地选择和使用直观性学习材料; 以生为本, 确保学生乐意接受和方便学生有效学习, 选择生活化的学习材料开展教学; 小学生学习兴趣在很大程度上都是来源于学习材料富有挑战性,挑战性学习材料能够提供创造力强、 探究度大、 信息量足、 应用味浓的知识资源; 学生在短时间内把问题得以解决而问题又介于学生最近发展区当中, 这样的学习材料、 学习任务是开放的. 本文就合理选择和使用直观性、 开放性、 挑战性、 生活化数学学习材料这四个方面开展有效数学学习活动进行阐述.
出处
《科教导刊（电子版）》
2018年第26期162-163,共2页
The Guide of Science & Education (Electronic Edition)
