摘要
课程制作是促进学生获取强有力的学科知识和批判性学科思维的基本方式,也是教师解释和执行官方课程的重要方式。优秀的课程制品具有课程目标明确、逻辑结构严密、教学多功能性和创作个性化等特点,其教学应用可分为情境描述、案例分析、归纳概括、拓展延伸几个步骤。课程制作的理念与做法对于我国各学科核心素养教学具有重要借鉴意义。就地理学科而言,其有助于地理教师重组课程内容进行教学设计,创新培育地理学科核心素养的学习方式,充分发挥地理教师特有的"边界教师"职责,以实现地理核心素养教学。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2018年第9期67-72,共6页
Educational Science Research
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"认知诊断视角下职前教师教育实践能力标准研究"(15XJA880001)的阶段性成果
