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论学习有效性的概念及其功用 被引量:2

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摘要 学习有效性的外延范围可以圈定为一种对"投入"和"产出"的综合考虑,其中,"投入"和"产出"的主体是受他人调控的,并以有组织地改善人的素质为目标。其概念争议的四个深层原因可以归结为主体不定、预设不清、效率不对称、联系不直接。基于功用和场景分析,学习有效性被定义为支撑人们选择某种特定的学习活动(而非其他)来达成学习目标的理由。
作者 郑淮 孙烨超
出处 《中国成人教育》 2018年第8期15-18,共4页 China Adult Education
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参考文献6

二级参考文献14

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共引文献146

同被引文献17

引证文献2

二级引证文献3

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